Интегральная каузальная (психодинамическая) психотерапия


Профессиональная переподготовка

ИНТЕГРАЛЬНАЯ
КАУЗАЛЬНАЯ
(ПСИХОДИНАМИЧЕСКАЯ)
ПСИХОТЕРАПИЯ

1020 академических часов
сентябрь 2023 – июнь 2024


Профессиональная переподготовка

ИНТЕГРАЛЬНАЯ
КАУЗАЛЬНАЯ
(ПСИХОДИНАМИЧЕСКАЯ)
ПСИХОТЕРАПИЯ

1020 академических часов
сентябрь 2023 – июнь 2024

 

 


Психодинамический подход, сочетающий методы глубинной психотерапии и символдрамы с новейшими техниками нейромоделирования личности.

Для тех, кто хочет стать мастером в психотерапии и консультировании за 1 год, уверенно работать с большинством запросов и иметь большую клиентскую практику. Выход на практику под супервизией через 2 месяца после начала обучения.

Отличия программы:

обучение на клиентских кейсах,

отработка до навыков всех методик и техник, 

возможность наблюдать за работой опытных психотерапевтов с пациентами онлайн в формате «зеркала Гезелла».

Богатейшее по содержанию и доступное по цене психотерапевтическое образование с возможностью сертифицироваться в международной модальности “Интегральная Каузальная Психотерапия” и получить европейский сертификат психолога-консультанта. Подробнее.

ВЫДАЕТСЯ ДИПЛОМ РФ О ПРОФПЕРЕПОДГОТОВКЕ УСТАНОВЛЕННОГО ОБРАЗЦА.

Первая школа психотерапии, где объединяются:

Проиграть видео

  Мультимодальность

  Четкая структура работы

  Разные точки входа в проблему

  Посессионные опорные программы

  Быстрый прогресс, видимый и терапевту, и клиенту

  В терапии нет периодов тупиков, плато и негативных фаз

Интегральная каузальная психотерапия хорошо работает практически со всеми расстройствами. В частности, метод очень эффективен для лечения депрессии, выгорания, тревожности, страхов, аутоагрессии, низкой самооценки. 

Методика хорошо структурированная. Для основных запросов разработаны опорные посессионные программы, в среднем на 10 сеансов. Эти опорные программы позволяют уверенно держать вектор, прорабатывать проблему комплексно, используя разные точки входа и выявляя инструменты, которые для клиента работают лучше всего.

Такой подход особенно ценен для начинающего терапевта, так как позволяет работать не наощупь и интуитивно, а с пониманием каждого своего шага и предсказуемым результатом. Благодаря использованию целого комплекса инструментов и различных точек входа в проблему в терапии нет периодов тупиков, плато или негативных фаз, и клиент видит прогресс от сессии к сессии. Поэтому клиенты редко бросают терапию, которая проводится по нашей системе. Подробнее о модальности.

Методика хорошо структурированная. Для основных запросов разработаны опорные посессионные программы, в среднем на 10 сеансов. Эти опорные программы позволяют уверенно держать вектор, прорабатывать проблему комплексно, используя разные точки входа и выявляя инструменты, которые для клиента работают лучше всего.

Такой подход особенно ценен для начинающего терапевта, так как позволяет работать не наощупь и интуитивно, а с пониманием каждого своего шага и предсказуемым результатом. Благодаря использованию целого комплекса инструментов и различных точек входа в проблему в терапии нет периодов тупиков, плато или негативных фаз, и клиент видит прогресс от сессии к сессии. Поэтому клиенты редко бросают терапию, которая проводится по нашей системе. Подробнее о модальности.

Эффект основан на синергии передовых техник психокоррекции с целебными имагинативными трансами и работой с образами, которые применяются в определенной последовательности и пропорциях. Позволяет точечно модифицировать отдельные составляющие личности и мягко интегрировать эти изменения в  общую структуру личности.

Теоретической основой системы является психодинамическая модель психики и авторские разработки в области работы с самоотношением.

Сильным преимуществом подхода является использование разных точек входа в проблему и возможность варьировать техники с учетом особенностей пациента.

Эффективность подхода доказала себя не только клиническими результатами, но и показателями тестирования с использованием шкалы психологического благополучия Рифф. Подход дает за 10 сеансов средний рост показателей психологического благополучия 8-10% при индивидуальной и 18-20% при групповой работе.

Преподаватели

Тор Юрий Николаевич

Магистр психологии, психотерапевт, основатель и руководитель Академии интегральной психодинамической психотерапии, президент Международной ассоциации интегральной каузальной психотерапии, председатель правления Славянской ассоциации психотерапии

_____________________________

Д-р Зедгенизова Ирина Александровна

Врач-психотерапевт, психолог-психоаналитик, психиатр высшей категории, сексолог, заведующая кафедрой психоанализа в Академии ИПП, зам. директора по лечебной работе Центра психотерапии доктора Ермакова, зам. директора Института современной психотерапии и психологии по научной части, аккредитованный супервизор ОППЛ

_____________________________

Кузнецова Оксана Викторовна, к.псих.н.

Аналитический психолог, психотерапевт по методу символдрамы, преподаватель Московского государственного психолого-педагогического университета, сертифицированный преподаватель ОППЛ, заведующая кафедрой аналитической психологии в Академии ИПП

_____________________________

Первушина Татьяна Николаевна

Сертифицированный юнгианский аналитик (IAAP/РОАП), тренинг-супервизор Международной ассоциации аналитической психологии (IAAP), доцент Международного общества кататимного переживания образов (IGKIP)

_____________________________

Манухина Наталья Михайловна, к.псих.н.

Семейный психолог и системный коуч, ведущий авторских программ по системной семейной психологии, краткосрочному консультированию и коучингу

_____________________________

Власова Надежда Александровна

Психоаналитик, тренинговый аналитик Европейской конфедерации психоаналитической психотерапии (ЕКПП), руководитель клинической практики в Академии ИПП

Академия ИПП осуществляет образовательную деятельность на основании государственной лицензии на дополнительное профессиональное образование № Л035-01298-77/00624104, выданной 03.11.2022 Департаментом образования и науки города Москвы. Лицензия.

Формат обучения

Обучение на кейсах (клиентских случаях)

Самый современный вид обучения в психотерапии и медицине. Теория прочно связывается с примерами и не забывается. Вы сразу усваиваете модели работы с основными запросами и типами клиентов. 

Наблюдение онлайн работы опытных психотерапевтов с клиентами за зеркалом Гезелла

Уникальный учебный формат, который позволяет вживую увидеть сеанс во всех тонкостях и перенять навыки работы с клиентами.

Максимум структуры

Весь материал четко структурирован и укомплектован методическими материалами с алгоритмами техник и пошаговыми схемами работы.

Максимум практики 

Все техники и приемы мы отрабатываем сразу же на занятиях. 

Факультативные тренировки в  тройках

Бонус нашей Академии для тех, кто любит “выжать из обучения все”. Мы даем рекомендованные задания по методикам для отработки в тройках под запись видео. Все записи преподаватели проверяют и корректируют правильность выполнения техник.

Записи всех занятий

Если вы не можете присутствовать на некоторых занятиях, вы всегда сможете пройти материал в записи в своем темпе. Доступ к личному кабинету у вас останется в течение года после завершения программы. После этого доступ будет продлеваться, при наличии технической возможности.

Расписание

Содержание программы

Программа рассчитана на 1020 учебных часов, которые включают:

  • онлайн занятия в прямом эфире,
  • отработку методик в тройках с проверкой и комментариями от преподавателей,
  • клиническую практику под руководством преподавателей,
  • самостоятельную работу с учебными материалами.

Правовые основы работы психолога. Профессиональные стандарты.

ИКП:

  • Модель личности
  • Топология социокультурных факторов и их влияние на формирование и функционирование личности
  • Механизм терапевтических изменений
  • Основные оси терапии и терапевтические мишени
  • Методы психотерапии
  • Точки входа в проблему

01. Диагностика и стратегия работы с агрессией

  • Природа и виды запретов на агрессию. Механизм формирования и поддержания запретов на агрессию. Классификация запретов на агрессию.
  • Симптоматическое проявление агрессии при различных типах личности. Кейсы. Упражнение на диагностику на материале сессий.
  • Подготовка клиента к работе с запретами на агрессию как терапевтической мишенью. Основные этапы подготовки. Противопоказания.
  • Стратегия работы с подавленной агрессией.
  • Последовательность и схема работы с подавленной агрессией.

02. Методы работы с подавленной агрессией

  • Когнитивные и суггестивные приемы для снятия запретов на агрессию и замены на здоровые установки.
  • Техники нейромоделирования для снятия запретов и переработки накопленной агрессии с демонстрацией и отработкой в тройках.
  • Символдрама для работы с подавленной агрессией.
  • Работа с границами: приемы, кейсы, упражнения.
  • Посессионная программа работы с подавленной агрессией.

03. Избыточная и патологическая агрессия

  • Агрессия у пациентов с личностными расстройствами. Особенности проявления агрессивных импульсов у пациентов с личностными расстройствами на примере кейсов. Самоповреждения. Суицидальные мысли и поведение.
  • Агрессия у психопатических (антисоциальных) личностей. Особенности структуры личности и риски для окружающих. 
  • Рекомендуемые приемы работы.

04. Агрессия в сексуальной сфере

Сексуальные перверсии со смещением либидо с любовной цели на деструктивную. Садизм. Мазохизм. Эксгибиционизм и др.

05. Агрессия у детей и подростков

Проявление агрессивных импульсов на разных стадиях развития у детей и подростков. Критерии нормы и патологии.

Диагностика детей и подростков на предмет умения осознавать и обращаться со своей агрессией.

Особенности работы с агрессией у детей и подростков.

Рекомендуемые приемы и методы работы с агрессией у детей и подростков. 

Стратегии работы с агрессией у детей и подростков в зависимости от результатов диагностики. 

Ваши результаты:

Вы поймете механизм формирования и проявления психологических и психосоматических проблем при подавлении агрессивных импульсов и получите методику, с которой вы сможете успешно работать с большинством клиентских запросов и каузально (устраняя причины) лечить депрессии и корректировать многие психоэмоциональные расстройства.

  1. Установление контакта с клиентом и первичная обработка аффектов клиента. Постановка целей и планирование психокоррекционной работы.
    1.1. Первичная диагностика, классификация проблем клиента.
    1.2. Предварительный прогноз психокоррекционной работы.
    1.3. Техника быстрого вывода из неприятного эмоционального состояния.
    1.4. Техника получения материала, лежащего в основе проблемы (для дальнейшей обработки).
  2. Диагностика и коррекция отношения клиента к себе методом кататимно-образной психотерапии (КИП). Постановка целей для дальнейшей работы над повышением самооценки.
    2.1. Работа в КИП  в режиме психокоррекции.
    2.2. Мотив «Цветок» для диагностики и коррекции отношения к себе.
    2.3. Работа с рисунками по мотиву.
  3. Методы выявления и нейтрализации патологических факторов с помощью работы с образами.
    3.1. Принципы использования образов в психокоррекции.
    3.2. Техника работы с образами.
  4. Техника улучшения отношений с близкими и окружающими за счет устранения эмоциональной зависимости и очистки образов других людей от своих проекций.
    4.1. Что такое проекция.
    4.2. Показания к технике чистки от проекций.
    4.3. Техника чистки от проекций.
    4.4. Техника коррекции эмоциональной зависимости и укрепления личностных границ.
  5. Выявление и исправление убеждений, которые занижают самооценку и снижают жизненный тонус.
    5.1. Техника выявления негативных и ограничивающих убеждений.
    5.2. Метод исправления существующих убеждений и моделирования новых желаемых убеждений.
  6. Обнаружение и экспресс-проработка негативных эмоций, связанных с целыми периодами жизни, которые переживаются как травмирующие.
    6.1. Техника ресурсирования по линии жизни.
  7. Работа с аутоагрессией.
    7.1. Что такое аутоагрессия? Механизм формирования симптомов из-за запретов на осознавание и проявление агрессии.
    7.2. Диагностика аутоагрессии в материале клиента и приемы работы.
  8. Работа с самоотношением.
    8.1. Оценка самоотношения и выявление переживаний, негативно влияющих на него.
    8.2. Коррекция отношения к себе через устранение факторов, негативно влияющих на него.
  9. Работа с комплексами по поводу внешности.
    9.1. Идентификация комплексов.
    9.2. Устранение комплексов.
  10. Формирование желаемого образа «Я».
    10.1. Уменьшение разницы между Я и Я-идеалом.

    10.2. Внедрение качеств и поведения, которые соответствуют желаемому образу «Я».
  11. Посессионные программы.
    11.1. Пошаговая программа из 10 сеансов «Нейромоделирование личности, фаза 1: Детоксикация психики и наполнение ресурсами».

    11.2. Пошаговая программа из 10 занятий «Нейромоделирование личности: Фаза 2: Формирование высокой самооценки и позитивного самоотношения, моделирование образа «Я» и желаемых состояний».

Ваши результаты:

Вы получите систему, с которой сможете мастерски работать с темой самооценки, уверенности в себе и помогать клиентам наладить гармоничные отношения с самим собой и сформировать желаемый для него образ “Я”.

Модуль 1. Юнгианский анализ. Истоки. История. Перспективы

Философские основы юнгианского анализа. Философия Востока и Запада. Постмодернизм и аналитическая психология. Идеи антропогенеза в работах Леви-Стросса и Леви-Брюля.

Мифология и аналитическая психология.

Искусство юнгианского анализа и юнгианский анализ произведений искусства.

Квантовая физика и аналитическая психология. Каузальный и акаузальный принципы. Синхрония. К.Г. Юнг о синхронии.

Мария-Луиза фон Франц. «Прорицание и синхрония».

Семинар «Эранос».

Базовы принципы аналитической психологии.

Карл Густав Юнг: личность, жизненный и творческий путь.

Краткая характеристика основных работ Юнга. «Красная книга» Юнга. Комментарии Юнга к «Тайне Золотого цветка». «Тавистокские лекции».

Юнг и алхимия. «Mysterium Coniunctionis. Таинство воссоединения». «Дух Меркурий». «Психология и алхимия».

Аналитическая психология. Исторический экскурс. Юнг и Фрейд, психоанализ и аналитическая психология.

Модуль 2. Методологические основы аналитическая психологии. Базовые понятия и принципы

Структура личности по Юнгу. Коллективное бессознательное. Сравнительный анализ идей Фрейда и Юнга. Личное и коллективное бессознательное.

Кватерность (четверичность).

Трансцендентная функция. К.Г. Юнг «Трансцендентная функция».

Логос и Эрос. Принципы Логоса и Эроса в аналитической работе.

Архетип. Комплекс.

Самость.

Нуминозное.

Индивидуация – путь длинною в жизнь (М. Стайн). Трансформация.

М. Стайн. «Путь индивидуации», «Юнгианская карта души», «Трансформация. Проявление самости».

Кризис середины жизни. Аналитический подход (теория и практика). Дж. Холлис «Под сенью Сатурна». «Обретение смысла во второй половине жизни: Как наконец стать по-настоящему взрослым». «Перевал в середине Пути».

Модуль 3.  Архетипы. Теория Архетипов К.Г. Юнга

Три стадии развития юнгианской типологии архетипов. Архетип и инстинкт. Архетип и архетипический образ.

Юнг. «Шесть архетипов». «Архетип и символ».

Персона. Тень. Тень и золото Тени.

Эго.

Самость. Самость как архетип целостности.

Юнгианское понимание Эго и Самости. Самость и индивидуация. Ось Эго-Самость.

Архетип Великой Матери. Архетип Отца. Архетип Ребёнка. Божественный ребёнок и ребёнок Сирота.

Пуэр и Сенекс (Дионис-Аполлон). «Аполлоническое» и «дионисийское».

Анима. Анимус.

Архетипы Богов и Богинь (Дж. Ш. Болен).

Архетип Героя. Путь Героя. Дж. Кэмпбэлл «Тысячеликий герой». Стивен Гиллиген (и Р. Дилтс) «Путешествие Героя».  

Архетип Красавицы (О.В. Лаврова) и женский путь индивидуации (М. Мёрдок, О.В. Лаврова).

Трикстер. К.Г. Юнг. «О психологии образа трикстера». П. Радин. «Трикстер. Исследование мифов североамериканских индейцев с комментариями К.Г. Юнга и К.К. Кереньи».

Архетип Раненого Целителя (А. Гюгенбюль Крейг «Власть архетипа в психотерапии и медицине»). Теневые аспекты личности психотерапевта.

Враждующие братья.

Мана-личность.

Архетипы и архетипические мотивы.

Представления об архетипах у постъюнгианцев (К. Пирсон).

Модуль 4. Типология личности по К.Г. Юнгу

Типология личности по Юнгу.

Интроверсия и экстраверсия.

Психические функции по Юнгу. Мышление. Ощущение. Чувство. Интуиция.

Ведущая, вспомогательная и подчинённая функция.

Мария-Луиза фон Франц. «Лекции по юнговской типологии».

Психологические типы. Развитие идей. Кейрси. Майерс-Бриггс.

МОДУЛЬ  5. Символ. Симптом. Комплекс

Язык бессознательного. Мифологическое и символическое.

Знак и символ. «Означаемое» и «означающее» (Ф. Соссюр).

Симптом. Целостность и исцеление.

Мандала. Мандала как символ Самости.

Теменос. Сеттинг в аналитической психологии.

Уроборос.

Гермафродит.

Философский камень. Алхимическая символика в психотерапии.

Комплекс. Архетипическое ядро комплекса.

Констелляция.

Идентификация с комплексом.

Эго-комплекс. Материнский комплекс. Отцовский комплекс. Родительский комплекс.

МОДУЛЬ  6. Методы аналитической психологии

Ассоциативный метод. Ассоциативный тест.

Работа со сновидениями. Интерпретация сновидений.

Свободные ассоциации в интерпретации сновидений. Сравнительный анализ идей Фрейда и Юнга.
Архетипические сновидения.

Известные сновидения и образы К.Г. Юнга.

Мифологическая амплификация.

Анализ волшебных сказок. Мария-Луиза фон Франц. «Архетипические паттерны в волшебных сказках». «Избавление от колдовства в волшебных сказках». «Толкование волшебных сказок».

Психопомп.

Саморегуляция психического.

МОДУЛЬ 7. Юнг и постъюнгианцы. Школы аналитической психологии

КЛАССИЧЕСКАЯ: М, Вудман,  Э. Нойманн, И.Якоби, Э. Эдингер, М.-Л. фон Франц, Дж. Хендерсон.

РАЗВИТИЯ: Х. Дикманн, Э. Сэмюэлс, М. Фордхам.

АРХЕТИПИЧЕСКАЯ: А. Гуггенбюль-Крайг, Р. Лопес-Педраза, М. Стейн, Дж. Хиллман.

Современная аналитическая психология.

Натан Шварц Салант.

Томас Мур.

Майкл Конфорти.

В.В. Зеленский. «Базовый курс аналитической психологии, или юнгианский бревиарий»,  «Толковый словарь по аналитической психологии».

Оксана Лаврова.

Ваши результаты:

Вы овладеете теоретическими основами юнгианской психологии, поймете, как применять аналитические концепции в клиентской работе, овладеете основными инструментами для практической работы.

  1. Требования к психоаналитическому терапевту. Формирование профессиональной идентичности. Личная терапия, групповая терапия супервизии, интервизии, балинтовские группы*. Этические принципы.
  2. Начало терапии. Первый контакт с пациентом. Предварительное интервью (цели, содержание).
  3. Формулирование терапевтического запроса. Типы клиентов. Терапевтический контракт. Сеттинг. Вопросы оплаты. Рабочий альянс. Обучение клиента. Трудности начала терапии. 
  4. Средняя часть терапии. Завершение терапии.
  5. Теоретический базис и методологические основы интегральной психодинамической психотерапии.
  6. Как проводить первую встречу, чтобы клиент остался в терапии до получения результата.
  7. Как формировать программу работы с клиентом.

Ваши результаты:

Вы узнаете и потренируетесь на практике, как организовывать терапевтическое пространство, что можно и чего нельзя допускать в коммуникации с клиентом, правила сеттинга, рекомендации по структуре и содержанию первых сессий с клиентом. 

  1. Понятие «бессознательное», свойства и принципы функционирования бессознательного. Психофизиология бессознательного.
    Первая топика. Вторая топика.
  2. Техники работы с аналитическим материалом: слушание, прояснение, конфронтация, интерпретация, аналитическое прорабатывание.
  3. Стадии психосексуального развития. Современная теория психосексуального развития
  4. Защитные механизмы: классификации, характеристика основных видов.
  5. Первичные защиты. Вторичные защиты.
  6. Концепция Мелани Кляйн как промежуточное звено между теорией влечений и объект-теорией. Основные положения теории: параноидно-шизоидная позиция, параноидная тревога.
  7. Психоаналитическая диагностика. Невротический, пограничный, психотический уровни организации личности. 
    Особенности психоаналитической терапии при различных уровнях структурной организации.
  8. Психоаналитическая диагностика. Акцентуации характера и связанные с ними личностные расстройства. Стратегии работы.
  9. Компоненты аналитической техники. Перенос. Контрперенос. Сопротивление.
  10. Психоаналитическая теория сновидений. Природа сновидений в психоанализе З.Фрейда. Функции сновидений. Механизмы работы сновидения.  Техника работы со сновидением. Диагностическая ценность сновидения.

Ваши результаты:

Вы овладеете психоаналитическим пониманием личности, научитесь делать психоаналитическую диагностику и на основании ее планировать терапию, поймете, как применять психоаналитические теории в клиентской работе, овладеете инструментами психоанализа для практической работы.

Мотивы основной и основной углубленной ступени

Особенности психотерапевтического подхода КИП

  1. История создания метода. Базовые принципы работы и базовые техники кататимно-имагинативной психотерапии. Показания и противопоказания КИП.
  2. Виды КИП, структура сеанса. Протективный стиль ведения в кататимно-имагинативной психотерапии. Поддерживающие и интегрирующие стратегии и мотивы в кататимно-имагинативной психотерапии.
  3. Освоение техники релаксации по методике И. Шульца.
  4. Практическая работа с образами и рисунками по образам в КИП.

Ваши результаты:

Вы владеете методикой работы с клиентами в кататимно-имагинативной психотерапии – мощным классическим методом работы с психологическими проблемами с помощью целебных имагинаций, что открывает новое измерение в работе психолога и дает огромные возможности для лечения в том числе с доэдипальных и психосоматических клиентов.

1. Системная диагностика семейных проблем.
2. Терапия клиентских пар.
3. Терапевтическая помощь нуклеарным семьям (родители и их дети).
4. Избранные техники.
5. Рекомендуемые стратегии и схемы работы.

Ваши результаты:

Вы понимаете особенности семейной терапии и владеете приемами работы с семьями и парами для урегулирования конфликтов и дисгармонии между ними.

01. Особенности терапевтической работы с детьми и технические основы клинической работы в детском психоанализе.

Цели и задачи психотерапии. Сеттинг. Рабочий альянс. Ограничения.
Клиническая картина и характеристики переноса и контрпереноса.
Влияние личностных особенностей психоаналитика на работу с детьми.

02. Стадии развития ребенка.

Младенчество. Тоддлеры. Фаллическая фаза. Латентный возраст. Предподростковый возраст. Подростковый возраст.

03. Психопатология детского развития.

Психоаналитическое понимание и анализ аллергий, истерических проявлений, фобий, заикания, невротических тиков.

Психопатология детского развития:

– пищевые расстройства,

– энурез, энкопрез,

– нарушения поведения,

– фобии,

– нарушения речи,

– депрессивные, психосоматические и посттравматические расстройства.

04. Техники детского психоанализа: основы.

Техника интерпретаций в детском психоанализе.
Особенности психоаналитической работы со сновидениями детей и подростков.
Игровая психоаналитическая психотерапия.
Практики работы с детьми.

05. Методические рекомендации по работе с детьми разных возрастов.

Работа с младенцами.
Работа с детьми дошкольного возраста.
Работа с детьми латентного возраста.
Работа с подростками.

06. Работа с родителями.

Работа с семьей.
Работа с родителями на этапе диагностики.
Работа с родителями на этапе лечения.
Работа с детьми через родителей.
Работа с родителями на этапе завершения.

Ваши результаты:

Вы понимаете особенности работы с детьми и подростками, владеете приемами работы с ними и их родителями.

Теория психологической травмы

Тема 1. Понятие психологической травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)

Психологическая травма, личностный кризис, экстремальная ситуация, стресс, дистресс, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). 

Типы травматических ситуаций (краткосрочное/неожиданное травматическое событие; серийная травматизация/пролонгированное травматическое событие).

Гипотеза о психогенной природе некоторых психических расстройств (Жан Мартен Шарко); З. Фрейд о механизмах и психодинамике психической травмы; «невроз испуга» и «травматический невроз» (Э. Крепелин);   «неврозы военного времени» (З. Фрейд); идеи К. Г. Юнга о  происхождении тяжёлых психических расстройств (К.Г. Юнг «Психоз и его содержание», 1907);  О. Фенихель о травматических неврозах (симптомы травматических неврозов по Фенихелю);  понимание психологической травмы в работах Д. Калшеда («Внутренний мир травмы», «Травма и душа»);  «работа горя» и её фазы (Дж. Боулби). Э.  Кюблер-Росс «Пять стадий принятия неизбежного» /5 стадий принятия смерти.

Теоретические аспекты ПТСР (информационная модель Горовица –  синтез когнитивной, психоаналитической и психофизиологической моделей понимания ПТСР).

Этические принципы психологического консультирования и психотерапии в случае психологической травмы и ПТСР. Взаимодействие со специалистами смежных профессий.  Экологичность методов и методик в работе психолога и психотерапевта в случае консультирования и терапии клиентов с ПТСР.

Тема 2. Кризисные состояния и этапы выхода из кризиса

Классификация психогенных расстройств, наблюдаемых во время и после экстремальных ситуаций (непатологические (физиологические) реакции;  психогенные патологические реакции;

психогенные невротические состояния; реактивные психозы). Критерии ПТСР в  МКБ и  DSM.

Типы ПТСР (тревожный, астенический, дисфорический, соматоформный). Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) и его  симптоматика; основные варианты течения и клинического прогноза ПТСР (не требующее терапии  ПТСР, прогредиентное, интермиттирующее, течение с отсроченным началом). Диссоциация и ПТСР. Горе и горевание (Ф.Е. Василюк).

Экстренная помощь при травме. Кризисная интервенция. Дебрифинг. Этапы выхода из кризиса. Шоковое состояние. Этап стагнации – формирование симптомов. Этап восстановления. Этап личностной интеграции. 

Задачи экстренной помощи. Задачи краткосрочной помощи при травме.

Задачи диагностики стрессовых состояний и ПТСР у детей и взрослых.  Определение остроты состояния.

Диагностика эмоциональных последствий, вызванных психологической травмой. Диагностика когнитивных нарушений, возникших вследствие психологической травмы. Формализованные и и неформализованные методы  диагностики  проявлений стресса и ПТСР.

Методики оценки посттравматического стрессового расстройства (СКИД (SCID – Structured Clinical Interview for DSM); клиническая диагностическая шкала (CAPS – Clinical-administered PTSD Scale); шкала оценки тяжести воздействия травматического события (Impact of Event Scale-Revised, IOES-R); Миссисипская шкала для оценки посттравматических реакций; опросник Бека для оценки депрессии; опросник для оценки выраженности психопатологической симптоматики SCL-90-R (шкала Дерогатиса); шкала ПТСР из MMPI. Опросник травматического стресса (ОТС) (Котенев) и др.

Диагностика последствий посттравматического стресса у детей.  Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей; Родительская анкета для оценки травматических переживаний детей (Н.В.Тарабрина).

Роль наблюдений в психологическом обследовании.

Проективные методики как инструмент диагностики ПТСР.

Раздел 2. Стратегии и техники психотерапии / психологического  консультирования, направленные на преодоление последствий стресса и ПТСР

Тема 1. Методы психотерапии и психокоррекции ПТСР

Теоретические основания использования психотехнических средств.

Психотерапевтические методы, направленные на оказание психологической помощи и поддержки клиентам с ПТСР. Вербальные и невербальные психотехнические средства при коррекции стрессовых состояний и ПТСР.

Различные психотерапевтические подходы при работе с  клиентами с симптомами ПТСР (рациональная психотерапия; когнитивная психотерапия; личностно-ориентированная терапия; позитивная психотерапия; символдрама; сказкотерапия и др.).

Техники арт-терапии, способствующие преодолению последствий психологической травмы. Работа со сновидениями и активным воображением. Применение методов психической саморегуляции для снятия симптомов напряжения и тревоги (аутотренинг,  прогрессивная мышечная релаксация, активная визуализация ресурсных образов). Техника десенсибилизации и переработки травмирующих переживаний с помощью движения глаз (ДПДГ/EMDR) по Ф. Шапиро.

Восстановление переживаний, связанных с психотравмирующей ситуацией. Работа с агрессией и гневом. Проявление сопротивления клиента при работе с симптомами травмы и ПТСР.

Тема 2. Профилактика синдрома эмоционального выгорания специалистов, сопровождающих клиентов, переживающих ПТСР

Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) у представителей помогающих профессий. Взгляды на СЭВ в зарубежной и отечественной психологии (Х. Фрейденберг, К. Маслач  «Burnout. The Cost of caring» («Выгорание. Плата за сочувствие»); В.В. Бойко, Н.В. Гришина.

Совладающее поведение и копинг-стратегии  (Р. Лазарус, С. Фолкман, Т.Л. Крюкова, Р.М. Грановская, И.М. Никольская).

Концепция салютогенеза (А.Антоновски).    

Навыки и техники саморегуляции. Аутогенная тренировка по Шульцу. Прогрессивная/ последовательная мышечная релаксация (Э. Джекобсон).

Представления о «раненом целителе» (А. Гюггенбюль-Крейг, М. Конфорти).

1. Позитивные психопатологические синдромы.
2. Негативные психопатологические синдромы.
3. Основные психопатологические нозологии.
4. Диагностические методы.
5. Стратегии терапии.

Ваши результаты:

Вы обладаете знаниями дли диагностики и отслеживания динамики развития психических расстройств.

Вы понимаете, как строить работу с психически нарушенными пациентами.

Вы знаете, как работать в команде с психиатрами.

Отработка навыков и приемов работы со сложными ситуациями на симулированных клиентах в малых группах методом кейс-стади.

Работа с клиентами клинического центра под супервизией.

Формат проверки знаний и форму аттестации по каждому предмету можно посмотреть здесь.

Стоимость обучения

14900 р. в месяц (10 месяцев).
О
бщая цена за программу 149000 р.

При единовременной оплате обучения скидка 10%, стоимость программы составляет 134100 р.

Как проходят занятия: примеры

Как обстоят дела с практикой на обучении?

Возможности после получения диплома

СЕРТИФИКАЦИЯ И РАЗВИТИЕ В МЕЖДУНАРОДНОЙ МОДАЛЬНОСТИ

с возможностью получения европейского сертификата психолога-консультанта. 

Допуск:

1) профпереподготовка по программе “Интегральная каузальная психотерапия”;
2)  высшее психологическое, медицинское или гуманитарное образование, включающее не менее 2 лет обучения психологии.

Условия для сертификации в модальности “Интегральная каузальная психотерапия”: выполнение нормативных требований по учебной практике в тройках, личной терапии, супервизиям.

Вид аттестации: защита диплома с представлением работы с клиентом по методу ИКП на протяжении от 25 сессий.

Подробнее о сертификации и профессиональном развитии в модальности

Кому НЕ подойдет обучение в нашей модальности

– Специалистам, ориентированным на консультативный подход без желания  вникать в глубинные психические процессы клиента и входить в психотерапевтический процесс;

– Специалистам, которые не придают большого значения бессознательным психическим процессам;

– Тем, кто не готов исследовать и прорабатывать собственные психологические проблемы в ходе освоения техник и в целом не склонен заниматься собственным психологическим здоровьем.

Отзывы о результатах обучения

“Это лучшее обучение, что я когда-либо проходила”

«Это [ИКП] наиболее интересный и глубокий курс обучения. Очень щедрый курс, и эта щедрость чувствуется во всем»

(Маина Ахмедова)

“За 20 мин. отработки техник с коллегами я избавился от вредной привычки, c которой безуспешно боролся 4 года”

(к.мед.н. Павел Жданов)

“Ценность этого курса [по агрессии] в разы превышает его цену. Клиенты счастливы и все приводят своих подруг”

(Анастасия Барышева)

“Ценность этого курса в разы превышает его цену. Клиенты счастливы и все приводят своих подруг”

(Анастасия Барышева)

«Это [ИПП] наиболее интересный и глубокий курс обучения. Очень щедрый курс, и эта щедрость чувствуется во всем»

(Маина Ахмедова)

“Все продумано, четко и отработано, как будто вы работаете уже лет десять, а то и двадцать в плане школы”

(Алексей Родионов)

БОЛЬШЕ ОТЗЫВОВ ОБ ОБУЧЕНИИ

Частые вопросы

Примерно треть участников нашей программы – специалисты, делающие свои первые шаги в психотерапии и консультировании, две трети – практикующие специалисты.

Да. Цель нашей программа – это дать вам все необходимые знания для практики в психологическом консультировании и психотерапии.

Основанием для выдачи диплома о профпереподготовке является законченное среднее профессиональное или высшее образование.

Поступить на программу профпереподготовки можно в качестве студента, но для получения диплома у вас должно уже быть законченное среднее профессиональное или высшее образование.

По окончании программы выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.

Очень динамично и интересно, в зуме в режиме живого общения.

Домашние задания делаются под запись в тройках и проверяются преподавателями.

Все уроки сохраняются в записи, к которым можно будет обращаться и после окончания обучения.

Напишите в ватсап https://mssg.me/yuri.tor.

Мы пригласим вас на собеседование.

 

Программа ДПО “Интегральная психодинамическая (каузальная) психотерапия и психологическое консультирование”

  1. Программа скачать
  2. Приказ об утверждении ДПО скачать
 

 



+7 909 660 69 02  |  mail@aipp.education

© Академия интегральной психодинамической психотерапии

Договор публичной оферты  |  Политика конфиденциальности



+7 909 660 69 02 | mail@aipp.education

© Академия интегральной психодинамической психотерапии

Договор публичной оферты
Политика конфиденциальности